교실수업 연구의 동향

cross-curricula으로서의 환경교육 Cross-curricula로서의 환경교육(메타교육과정으로서의 환경교육).hwp 목차 1.들어가며 2.cross-curricula는 어떻게 인식되고 있는가? 가. 우리나라 교육과정에서의 cross-curricula 나. 외국 교육과정에서의 cross-curricula 3. cross-curricula와 환경교육 4.나가며 "cross-curricula로서의 환경교육" 본문 최근의 교과교육에 대한 논의에서 범교과 학습을 기존의 교과와 연계하여 종횡으로 연계하는 것이 타당한 것으로 논의되고 있다. (박순경, 1998) 이는 외국 여러나라의 교육과정 구성 및 운영에 대한 사례를 통해 확인할 수 있다. 특히 영국에서는 접근 방법에 있어 ‘환경’등을 cross-curricula themes로 설정하여 교육과정을 탄력적으로 운영하고 있다. 본문내용 도와 가치, 기능, 해동)을 함양하고자 하는 평생 교육적 과정으로서 상호보완적 기본 방향 하에서 이루어진다. (남상준, 1995; 남상준 외 1996) 이러한 특성을 갖고 있는 환경교육은 생물, 물리, 화학, 지리, 역사, 문화, 사회, 미적 경관 등 여러 요소에 근거하는 종합적인 관찰과 총체적인 접근이 필요하다. 환경교육의 목표가 한 가지 이상의 분야를 필요로 한다고 할 때, 여러 분야로 구성되는 종합성, 통합성을 나타내는 이상적인 패턴을 어떤 형태로 결정해야 될 것인가와 같은 문제가 발생한다. 실제로 환경교육에서 다루어져야 할 통합적인 패턴은 전통적으로 잘 정립되어 있는 교과목에 맞지 않을 수밖에 없고, 기존의 어느 과목보다도 더 광범위하게 구성되어야 하는 어려움이 있다. 이것은 오늘날 주요 관심사로 되 참고문헌 교육부, 1997, 초중등학교 교육과정. 남상준 외, 2001, 초등환경교과교육학 교재개발연구, 교원대부설 교과교육공동연구소. 남상준, 1995, 국민학교 환경교육의 발전 방안, 「환경교육」 제8권. 데이비드 오어, 1996, 교육의 녹색화를 꿈꾸며, 「초등우리교육」78호. 박순경, 1998, 메타교육과정으로서 cross-curricula에 대한 一考, 「교육과정연구」 제16집 2호. 박태윤 외, 2001, 환경교육학개론, 교육과학사. 서기태, 2002, 초등학교에서 환경교육에 대한 연구,「공주교대논총」,제 39집 1호. 소경희, 2001, 영국의 새국가 교육과정에 나타난 주요 변화 및 한국교육에 주는 시사점, 「비교교육연구」11-1, 한국비교교육학회. 이용숙 외, 1995, 교육과정 개혁 국제 비교연구, 한국교육개발원. 최돈형 외, 2000, 제2차 중장기 환경교육 강화 방안 연구, 2001년도 환경부정책연구. 황만익, 1999, 우리나라 학교환경교육과 문제점,「환경교육」,12권 2호. http://www.nc.uk.net 하고 싶은 말 범교과학습(cross-cirricula)로서의 환경교육