특수교육 장애아동 언어지도를 위한 인지적 언어접근법의 원리와 적용

특수교육 장애아동 언어지도를 위한 인지적 언어접근법의 원리와 적용 [특수교육] 장애아동 언어지도를 위한 인지적 언어접근법의 원리와 적용.hwp 목차 1.서론 인지 심리학의 등장 인지적 접근법의 정의, 목적, 특징 인지적 접근의 과정과 학습 초인지 학습 2.본론 인지적 접근 방법의 원리 인지적 접근 방법의 적용사례 인지교수 적용상의 고려점 3.결론 본문 Ⅰ. 서론 1. 인지심리학의 등장 1920년대 이후 행동주의적 관점이 가장 지배적으로 국어과의 영역 중 읽기 이론에 영향을 미쳤다. 인간은 자극(Stimulus)과 반응(Response), 강화를 통해 학습한다는 주장을 편 Pavlov, Thorndike, Skinner 등은 처음에는 아주 단순한 행동을 가르치고, 점차 복잡한 행동을 가르치게 된다(음운 결합-단어-문장). 반면에 1980년대 초반까지 영향을 미친 Gestalt 심리학은 학습이 부분에서 전체로 이행하기보다는 전체에서 부분으로 이행한다는 것이다. 인지(cognitive)란 정보의 수용, 저장 및 처리에 관여하는 모든 정신적 조작, 즉 감각, 지각, 기억, 사고, 학습 등을 말한다. 인지심리학(cognitive psychology)의 학습 이론을 인지이론(cognitive theory)이라 하는데, 학습은 학습자의 지식, 목표, 행위들의 구조(structure)요, 조직으로 정의되었다. 그러므로 행동주의 심리학에서는 ‘학습’은 수동의 과정이요, 학생은 수동적인 정보의 그릇이지만, 인지심리학에서는 ‘학습’은 능동적 과정이며, 교수는 학생의 능동적, 지적 처리 과정을 자극하는 활동으로 일컬어진다.(Mind mapping, Clustering, Brain storming) 본문내용 방법의 원리 인지적 접근 방법의 적용사례 인지교수 적용상의 고려점 결론 Ⅰ. 서론 1. 인지심리학의 등장 1920년대 이후 행동주의적 관점이 가장 지배적으로 국어과의 영역 중 읽기 이론에 영향을 미쳤다. 인간은 자극(Stimulus)과 반응(Response), 강화를 통해 학습한다는 주장을 편 Pavlov, Thorndike, Skinner 등은 처음에는 아주 단순한 행동을 가르치고, 점차 복잡한 행동을 가르치게 된다(음운 결합-단어-문장). 반면에 1980년대 초반까지 영향을 미친 Gestalt 심리학은 학습이 부분에서 전체로 이행하기보다는 전체에서 부분으로 이행한다는 것이다. 인지(cognitive)란 정보의 수용, 저장 및 처리에 관여하는 모든 정신적 조작, 즉 감각, 지각, 기억, 사고, 학습 등을