미취학 아동 조기영어교육에 따른언어발달의 차이 연구

미취학 아동 조기영어교육에 따른언어발달의 차이 연구

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목차 I. 서론 1. 문제제기 2. 조사 가설 및 질문 3. 문제의 중요성 및 조사목적 II. 문헌고찰/ 이론적 배경 1. 개념정리 2. 이론적 고찰 3. 기존문헌 장단점 비평 4. 조사목적의 재서술 III. 조사연구방법 1. 조사유형 2. 조사설계 3. 대상자의 특성 및 표집방법 4. 변수측정 및 조작화 5. 자료수집절차 6. 조사도구/측정도구 7. 자료분석절차 IV. 논의 및 결론 V. 참고문헌 본문 I. 문제제기 - 2010년 10월 교과부 발표 자료: 20,529명 1~9월 사이 영어인증시험 텝스를 본 초등학생, 중학생의 수 - 2007년 서울 시내 초등학교 : 18,541명 - 1997년 초등학교 3학년에 대한 영어교육 시작 - 2000년에는 3~6학년 대상 영어 정규과목 편성 미취학 아동에 대한 영어조기교육이 언어발달에 과연 효과가 있을 것인가? 최종가설: 미취학아동에 대한 조기 영어교육은 아동의 언어발달에 부정적인 영향을 미칠 것이다. 앞서 제시한 한국의 사회적 상황 속에서 미취학 아동의 조기영어교육에 대한 언어발달의 효과성을 알아보는데 있으며, 그것을 통해 더 나은 영어교육의 방향을 제시하는데 것이다. 1. 미취학아동 :초등학교에 입학하지 않은 아동 영유아 보육법에 따르면 영아기: 0~3세 유아기: 3~5세 학동기: 6~8세 본 연구에서는 영유아 보육법에 근거, 출생에서 6세까지의 유아를 미취학아동으로 정의 조기영어교육 배두완(19995): 초등학교교육 이완기(1996): 7세 이전에 이루어지는 영어교육 Anderson, Lynch(1981): 6세 전, 또는 취학전의 영어교육 본 연구에서는 초등학교 입학전의 아동에 대한 영어교육을 조기영어교육이라 정의내림 참고문헌 이현정. 2002. "조기영어교육경험이 이후 중학교 영어성적에 미치는 영향". 수원대학교 교육대학원 석사학위논문. 천미정. 2008. "조기 영어교육이 초등학교 저학년, 고학년 영어 학습에 미치는 영향". 인제대학교 교육대학원 석사학위논문. 황대욱. 2011. "조기영어교육의 인식연구". 청주대학교 교육대학원 석사학위논문. 키워드 차이, 언어발달, 미취학, 언어, 발달, 연구