제3장 교육평가의 모형

제3장 교육평가의 모형

제3장 교육평가의 모형.hwp

목차 제1절 평가모형의 분류 1. 모형(model)의 의미 2. 평가모형의 분류 제2절 목표달성모형 1. 평가의 개념 2. 평가의 과정 제3절 가치판단모형 1. Stake의 종합실상모형(안면 모형) 2. 종합실상평가의 절차 3. 종합실상 모형의 장점과 단점 제4절 의사결정모형 1. 평가의 개념 2. 평가의 과정 제 5절 평가모형의 비교 1. 평가의 정의와 목적 2. 평가의 내용 3. 평가의 방법 4. 장점과 단점 참고문헌 본문 제1절 평가모형의 분류 1. 모형(model)의 의미 ① 어떤 대상의 중요한 특성을 나타내기 위하여 실물을 본떠서 만든 입체적 물체 예) 인체구조모형, 비행기모형, 지구모형 등 ② 과학에서 어떤 현상이나 대상의 속성을 이해하기 쉽고 간편하게 설명하기 위하여 상징적 기호, 수식, 도형 등으로 단순하게 표현한 구조체계 예) 원자의 성질을 설명하고 그 내부구조를 직관적으로 이해할 수 있도록 나타낸 원자모형, 통계적 분석방법의 수리모형 구조체계를 의미하는 모형은 학문 내 모형(models in science)과 학문의 모형(models of science) 두 가지로 나누어 볼 수 있다. - 학문 내 모형 : 귀납적, 실증자료에 의한 진위여부 판별 가능 - 학문의 모형 : 연역적, 모형을 제안한 학자의 이론적, 철학적 신념 반영 교육평가 모형은 본질적으로 학문 내 모형이 갖추고 있어야 할 구체성, 정밀성, 검증가능성을 지니고 있지 못하다. 교육평가모형은 단지 그 모형 제안자의 평가관에 입각해서 평가의 목적과 내용 및 방법을 체계적으로 기술해 놓은 평가의 접근방식에 불과하다. 그러므로 평가모형의 진위를 따지는 일이나 각 모형의 우열을 획일적으로 비교하는 것은 무의미하고 불합리하다. 2. 평가모형의 분류 House의 평가모형 분류 (평가관과 평가목적을 준거로 하여) 1) 체제분석모형: 체제를 동태적 개념으로 파악, 목표설정, 대안제시, 실행, 효과평가, 송환을 통하여 체제의 조화로운 운영과 산출의 극대화를 지향하는 사고절차이다. 될 수 있는 한 신뢰롭고 객관적인 방법을 이용하여 평가대상 프로그램의 경제성과 효율성, 비용-효과를 분석하는 데 중점을 둔다. 2) 목표달성모형(=행동목표모형,Tyler): 행동적 목표란 학습자가 교육목표를 성취하였는지 못하였는지를 명확히 파악할 수 있도록 구체적으로 진술한 것을 말한다. 행동적 용어를 사용하여 구체적으로 진술된 교육목표를 준거로 잡고 교육프로그램의 성과를 평가하려는 입장이 목표달성모형이다. 학생의 학업성취도, 교사의 책무성을 평가하는 데 중점을 둔다. 참고문헌 현대교육평가, 이종승, 교육과학사, 2011 교육평가의 이해, 황정규 외, 학지사, 2011 키워드 교육평가, 교육, 모형, 평가