생활지도 및 상담의 심리역동적 접근을 설명하고 유아교육에 적용한다면 어떻게 할 수 있는지를 실제적인 측면에서 논의하시오.

생활지도 및 상담의 심리역동적 접근을 설명하고 유아교육에 적용한다면 어떻게 할 수 있는지를 실제적인 측면에서 논의하시오.

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목차 생활지도 및 상담의 심리역동적 접근을 설명하고 유아교육에 적용한다면 어떻게 할 수 있는지를 실제적인 측면에서 논의하시오. 본문 생활지도 및 상담의 심리역동적 접근을 설명하고 유아교육에 적용한다면 어떻게 할 수 있는지를 실제적인 측면에서 논의하시오. 학부모들은 학부모들대로 수많은 유아교육기관이 난립해 있지만 보낼 곳이 마땅치 않고, 유아교육기관들은 원아모집을 위해 비교육적인 특기교육, 문자교육, 보여주기 식 교육에 열을 올리면서 무한경쟁 상태에 놓여 있다. 정부의 유아교육 방치는 학부모, 아이들, 유아교육기관 모두를 곤경에 빠뜨리고 있는 것이다. 교육부에 유아정책을 담당하는 부서조차 독립되어 있지 않고 교육예산 중 유아교육 투자 비중은 1.17%밖에 되지 않아 유아교육에 대한 정부의 무관심을 단적으로 드러내는 수치이다. 유아기는 한 인간의 기본적 인성이 형성되는 시기일 뿐만 아니라 성인기까지 그 영향을 끼친다. Freud, Erikson 등은 유아기의 경험에 의해 6세 전후가 되면 성격의 기본 틀이 완성되고, 기본적인 신뢰감과 자율성이 형성되어 일생동안의 인간관계에 누적적이 영향을 끼친다고 했다. 또한 인간 지능의 80%가 유아기에 형성될 만큼 지적 발달 측면에서 풍부한 자극이 필요하며 신체 및 언어 발달도 급격하게 이루어지는 시기이다. 참고문헌 김미경, 『유아생활지도』, 교육아카데미, 2009 김진한 저(2008), 교사를 위한 교육학, 학지사 장선철 저(2005), 아동생활지도, 태영출판사 노안영 저(2005), 상담심리학의 이론과 실제, 학지사 조성호 외 공저(2005), 상담심리학의 기초, 학지사 김충기 강봉규(2001) / 현대상담이론과 실제, 교육과학사 김헌수 외 공저(2004), 상담의 이론과 실제, 태영출판사 이현림 저(2006), 상담이론과 실제, 원미사 김계현 외 공저(2009), 학교상담과 생활지도, 학지사 키워드 생활지도, 상당, 심리역동적 접근, 유아교육, 유아 교육, 정신분석, 상담과정, 유아교육기관, 문제해결, 긴장상태