수학교육과정과 교재연구 요약정리

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본문 -> 실제 상황의 구체성을 제거하는 개념의 형식화는 수학이라는 학문이 갖는 중요한 특성 중의 하나이지만, 수 개념을 처음으로 학습하는 아동들에게는 문제가 그렇게 간단하지 않다. 그러므로 수 개념의 학습과 관련한 그러한 문제들을 교사가 정확하게 파악하고 해결하기 위해서는 수 개념이 '발생'하는(역사적으로, 심리적으로)과정에 대한 충분한 이해가 필요! 나. 수 개념의 발생 1) 수 개념은 어디에서 추상되는가? ->어떤 이들은 수 개념이 사물 자체가 가지고 있는 본질적인 특성이므로 인간의 의식이 그것을 포착하기만 하면 추상화될 수 있는 것이라 생각했고, 어떤 이들은 수를 이루는 기초적인 개념이 구체적인 사물에 대한 경험과는 무관하게 선천적으로 타고 나는 것이기 때문에 이를 출발점으로 하는 추상적인 추론 과정만 있으면 수 개념을 형성할 수 있을 것이라 생각했다. 이러한 견해의 차이는 자연스럽게 산술 교수법의 차이로 이어지게 되었다. 의 관점과 그에 따른 수 개념 지도방법을 '사물에 의한 방법' 의 관점과 그에 따른 수 개념 지도방법을 '기호에 의한 방법' Dewey와 Piaget의 아이디어가 갖는 특징은, 수 개념이 추상화되는 원천을 '사물 자체'로 보거나 '인간의 정신'만으로 보는 대신 '사물에 대한 인간의 활동'으로 보았다는 데에 있다. 하고 싶은 말 좀 더 업그레이드하여 자료를 보완하여, 과제물을 꼼꼼하게 정성을 들어 작성했습니다. 위 자료 요약정리 잘되어 있으니 잘 참고하시어 학업에 나날이 발전이 있기를 기원합니다 ^^ 구입자 분의 앞날에 항상 무궁한 발전과 행복과 행운이 깃들기를 홧팅 키워드 교재, 연구, 교재연구, 요약정리, 정리, 수학교육과정