유아교육평가A평가의 목적과 의의를 유아교육의 입장에서 논의

유아교육평가A평가의 목적과 의의를 유아교육의 입장에서 논의

평가의 목적과 의의.hwp

목차 Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 유아교육에서의 평가 1. 평가의 정의 2. 평가의 특성 3. 평가의 영역 4. 평가의 내용과 과정 1) 유아를 위한 평가 2) 교사를 위한 평가 3) 교육과정의 평가 5. 평가의 방법 Ⅲ. 유아교육에서 평가의 목적 1. 평가의 목적 2. 유아를 위한 목적 3. 부모를 위한 목적 4. 교사를 위한 목적 Ⅳ. 유아교육에서 평가의 의의 Ⅴ. 결 론 < br /> 참고자료 본문 Ⅰ. 서 론 유아교육백서에 따르면 유아평가에 관한 연구는 1980년도에 들어서 나타나기 시작했으며, 1995년까지 학술지에 발표된 평가는 아주 저조한 실정이며, 유아교육관련연구를 분석함에 있어 평가 관련 연구는 따로 분류되지 않고 발달심리 분야의 논문으로 유아발달평가에 관한 몇 편의 연구가 포함되어 있는 정도이다. 1990년대 후반부터 2000년대에부터 발달심리학이나 아동학 중심의 심리 측정적 관점에서 수행되던 유아발달 평가연구가 교육과정과 결부된 특정발달 영역에 대한 관심으로 전환되는 경향을 보이고 있다. 유아평가의 목적은 국공립유치원, 사립유치원, 국공립법인어린이집의 경우 유아의 상호작용 및 수업형태개선을, 민간어린이집의 경우 유아발달의 이해를 주목적으로 인식하� �� 있다고 한다. 유아교육은 유아의 발달적 특징이나 교수방법의 특수성 때문에 자질과 능력에 의해 교육의 성패가 직결되므로 유아교사의 자질은 유아의 학습과 발달에 중요한 영향을 미치고 유아교육 프로그램 질을 결정하는 데 가장 중요한 의미를 갖는다. 그리고 유치원 교사의 질적 향상을 위해서는 교육 프로그램의 평가, 유아에 대한 평가와 함께 교사 자신에 대한 형식적, 비형식적 평가를 계속하여 그 결과를 다음 교육계획에 반영시킴으로써 교육과정의 운영이 보다 효율적으로 이루어지도록 해야 한다고 유치원교육과정에 명시되어 있음에도 불구하고 현행 교사 평가 자체가 가지고 있는 가장 큰 문제점 중의 하나는 유아교사에 대한 평가가 체계적으로 수행되고 있지 않다는 점이다. 교사의 평가 방법으로는 일반적으로 수� ��에 대한 교사의 자기 평가, 동료나 외부 관찰자 평가, 시험제도, 비 반응적 측정, 유아의 수행능력, 전문가의 참관 또는 학부모 조사 등이 활용 될 수 있다 평가시기에 있어서도 수시로 인식하고 있으나 교육현장 실태에 있어서 평가시간과 평가자료의 부족으로 실행이 어려운 실정이다. 향후 객관적이고 타당한 근거가 될 수 있도록 교사평가를 주기적으로 실시해야 하며, 자기평가와 동료평가를 적절히 활용해 교사평가를 보다 효율적인 방법으로 개선 ,정착시켜 나가야할 것이다. 참고문헌 Sue C. Wortham, 김경철 역, 유아교육과 평가, 정민사, 2010 황해익, 유아교육평가의 이해, 정민사, 2009 김지은, 유아관찰 및 평가, 양서원, 2006. Deborah J. Leong, Oralie McAfee, 김경철 역, 발달과 학습에 대한 유아 평가, 학지사, 2008 하고 싶은 말 유아교육에서 평가의 목적과 의의를 유아교육의 입장에서 논의하였습니다. 키워드 평가, 평가의목적, 유아교육, 유아교육평가의목적, 유아교육평가의의의, 평 가의목적과의의, 유아평가, 유아평가목적,