이혼가정 이혼가족의 개념과 이론적 관점, 이혼가족(이혼가정)의 발생원인, 이혼가족의 문제, 이혼가족을 위한 대책

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[이혼가정] 이혼가족의 개념과 이론적 관점, 이혼가족(이혼가정)의 발생원인, 이혼가족의 문제, 이혼가족을 위한 대책.hwp

목차 이혼가족 I. 이혼가족의 개념과 이론적 관점 1. 기능주의 시각 2. 갈등주의 시각 3. 상호작용적 시각 II. 이혼가족의 발생원인 1. 개인적 원인 1) 개인주의적 성향 2) 여성의 취업 2. 사회적 원인 1) 가치관의 변화 2) 성역할의 변화 3) 결혼의 의미 변화와 자녀수의 감소 4) 경제적 문제 III. 이혼가족의 문제 1. 자녀의 양육문제 2. 경제적인 문제 3. 정서적, 신체적, 건강상의 문제 4. 인간관계, 사회적인 문제 5. 이혼 고아 IV. 이혼가족을 위한 대책 1. 이혼 예방대책 2. 이혼부부에 대한 대책 3. 이혼가족의 자녀에 대한 대책 1) 이혼 자녀에 대한 교육대책 2) 이혼 자녀를 위한 상담 프로그램 4. 이혼가족에 대한 제도적 대책 본문 이혼가족 I. 이혼가족의 개념과 이론적 관점 이혼은 법률상 유효한 혼인을 소멸시키는 것을 말한다. 이러한 이혼에 의해 축소된 가족을 이혼가족이라고 하는데, 이혼 후 재혼을 하지 않고 사는 독신가족과 자녀가 있는 한부모가족으로 나뉘어진다. 예전에는 이혼을 가정이 해체되는 사회문제로 보았으나, 점차적으로 구성원들의 갈등에서 비롯되는 것으로 보거나 상호작용적 시각에서 보기도 한다. (1) 기능주의 시각 기능주의에서는 모든 사회에는 체제의 존속을 위해 수행되어야 할 기능적 요건과 이를 수행하기 위한 부분 체계들이 존재하는데, 이 부분체계들은 전체 사회의 유지, 통합 및 지속에 기여하는 기능을 수행하는 것으로 본다. 이러한 관점에서 이혼가족을 보면, 이는 사회의 통합된 체계를 위협하는 하나의 사회문제이며, 가족은 이혼을 통해 그 기능을 제대로 하지 못한다. 참고문헌 가족관계 / 김정옥, 박귀영 외 3명 저 / 양서원 / 2012 가족관계론 / 김익균, 고선옥 외 3명 저/ 정민사 / 2012 현대 가족관계학 / 이영숙, 박경란 저 / 신정 / 2010 가족치료 / 이영실, 이현우 외 3명 저 / 양서원 / 2017 가족학이론 : 관점과 쟁점 / 유계숙 외 저 / 하우 / 2013 현대사회와 가정 / 허혜경, 박인숙 외 1명 저 / 동문사 / 2017 가족생활교육 / 정현숙 저 / 신정 / 2016 가족과 젠더 / 정영애, 장화경 저 / 교문사 / 2010 하고 싶은 말 자료들을 뒤적거리며 알짜배기로 간추려 작성한 레포트입니다.

성교육 성교육에 대한 견해, 성교육의 필요성, 가정과 학교에서의 성교육, 연령별 성교육 내용, 성교육의 방법

성교육 성교육에 대한 견해, 성교육의 필요성, 가정과 학교에서의 성교육, 연령별 성교육 내용, 성교육의 방법

[성교육] 성교육에 대한 견해, 성교육의 필요성, 가정과 학교에서의 성교육, 연령별 성교육 내용, 성교육의 방법.hwp

목차 성교육 I. 성교육에 대한 견해 II. 성교육의 필요성 III. 발달적 관점 IV. 가정과 학교에서의 성교육 1. 가정에서의 성교육 2. 학교에서의 성교육 V. 연령별 성교육 내용 1. 유아기 2. 아동기 3. 사춘기 4. 신혼기 5. 중년기 VI. 성교육의 여러 가지 방법 * 참고문헌 본문 성교육 성은 생물학적 차원뿐 아니라 심리적 사회문화적 윤리적 차원에서 학습되고 논의되어야 할 필요가 있으며, 또한 성적인 발달과 학습은 수정부터 시작되어 사망에 이르기까지 계속되므로 성교육은 포괄적이고 발달상 적합해야 한다. 가족생활에서의 성은 사랑 신뢰감 책임감과 연관되며, 해부학적 구조 및 재생산뿐 아니라 지식 신념 가치 행동 정서 그리고 관계 같은 것들이 그 구성요소가 된다. 이와 같이 성은 가족생활의 중요한 요소이기 때문에 가족생활교육에서 성교육 또한 기초가 되는 중요 부분이다. I. 성교육에 대한 견해 성교육에 대한 견해는 일반적으로 다음과 같이 네 가지로 구분할 수 있다. 첫째, 성교육이 불필요하다는 견해로, 전통적인 성윤리인 남녀 7세 부동석 에서 출발한다. 즉 과거에도 성교육 없이 잘 지냈으므로 잘못 가르치면 더 위험하다는 것이다. 참고문헌 가족관계 / 김정옥, 박귀영 외 3명 저 / 양서원 / 2012 가족관계론 / 김익균, 고선옥 외 3명 저/ 정민사 / 2012 현대 가족관계학 / 이영숙, 박경란 저 / 신정 / 2010 가족치료 / 이영실, 이현우 외 3명 저 / 양서원 / 2017 가족학이론 : 관점과 쟁점 / 유계숙 외 저 / 하우 / 2013 현대사회와 가정 / 허혜경, 박인숙 외 1명 저 / 동문사 / 2017 가족생활교육 / 정현숙 저 / 신정 / 2016 가족과 젠더 / 정영애, 장화경 저 / 교문사 / 2010 하고 싶은 말 자료들을 뒤적거리며 알짜배기로 간추려 작성한 레포트입니다.

가족치료모델 가족 의사소통 치료 프로그램(의사소통 유형, 가족조각기법)

가족치료모델 가족 의사소통 치료 프로그램(의사소통 유형, 가족조각기법)

[가족치료모델] 가족 의사소통 치료 프로그램(의사소통 유형, 가족조각기법).hwp

목차 가족 의사소통 치료 프로그램 I. 의사소통 유형 1. 회유형 2. 비난형 3. 초이성형 4. 산만형 5. 일치형 II. 가족 조각 * 참고문헌 본문 가족 의사소통 치료 프로그램 의사소통이 역기능적이거나 일시적인 위기를 경험하고 있는 가족들에게는 치료가 필요하다. 가족에게 일어난 사건은 그 사건이 일어나게 된 맥락을 검토해보아야 하며, 가족구성원들 간의 의사소통이 가족관계에 어떻게 영향을 미치는가에 주의를 기울여야 한다. 체계이론은 각 가족구성원은 모든 다른 가족구성원과 전체로서의 가족에 영향을 미친다. 는 사실을 강조한다. 이 관점에 따르면, 한 가족구성원의 증상 행동은 가족체계의 문제를 반영하며, 치료가 필요한 것은 증상을 가진 개인이 아니라 가족체계이다. 가족치료는 가족단위를 내담자로 보고, 가족 전체 단위와 가족들 사이의 관계에 초점을 둔다. 가족치료는 부부와 한 명 혹은 두 명의 치료자뿐 아니라 자녀를 포함한다. 공동치료자들은 서로 지지하고, 가족을 위해 효율적인 관계 모델이 되고, 가족을 위해 상징적인 부모가 되고, 과다 관여하지 않도록 서로 도울 수 있다. 자녀나 부모에게 문제가 있거나 가족 상호작용이 문제를 일으키는 것으로 보일 때 가족치료가 필요하다. 치료자들은 환자로 명명된 사람보다 가족체계에 대해 작업한다. 가족체계 내에서 사용되는 방법들은 매우 다를 수 있지만, 다음의 가족치료 모델은 가족체계이론에 토대를 두고 있디(구조적인 모델, 전략적인 모델, 의사소통훈련 모델). 그 중에서 Satir의 의사소통 가족치료 모델 중 의사소통 유형과 가족조각기법을 설명하면 다음과 같다. 참고문헌 가족관계 / 김정옥, 박귀영 외 3명 저 / 양서원 / 2012 가족관계론 / 김익균, 고선옥 외 3명 저/ 정민사 / 2012 현대 가족관계학 / 이영숙, 박경란 저 / 신정 / 2010 가족치료 / 이영실, 이현우 외 3명 저 / 양서원 / 2017 가족학이론 : 관점과 쟁점 / 유계숙 외 저 / 하우 / 2013 현대사회와 가정 / 허혜경, 박인숙 외 1명 저 / 동문사 / 2017 가족생활교육 / 정현숙 저 / 신정 / 2016 가족과 젠더 / 정영애, 장화경 저 / 교문사 / 2010 하고 싶은 말 자료들을 뒤적거리며 알짜배기로 간추려 작성한 레포트입니다.

부모교육 부모효율성 훈련

부모교육 부모효율성 훈련

[부모교육] 부모효율성 훈련.hwp

목차 부모교육 부모효율성 훈련 I. 부모교육 목적 II. 부모교육 내용 1. 부모 수용능력 2. 문제의 소유자 파악하기 3. 양육원리 가. 적극적 경청 나. 나 메시지 다. 무승부법 III. 부모교육 실시 형태 * 참고문헌 본문 부모교육 부모효율성 훈련 Thomas Gordon이 개발한 부모효율성 훈련(Parent Effectiveness Training; PET)은 정신분석학, 아동심리학, Dreikurs의 민주적 부모교육 이론과 Ginott의 인본주의적 부모교육 이론 등이 종합적으로 포함되어 있다. 좋은 부모가 되기 위한 훈련 즉 부모로서의 역할을 효과적으로 수행하기 위한 훈련으로, Gordon은 부모교육의 대부(代父) 라고도 불린다. 그는 인간관계 개선에 중점을 두었다. 애정과 존경은 인간관계의 기본이므로 부모자녀관계에서도 애정과 존경이 뒷받침되어야 하며, 그렇게 할 때 부모자녀 간에 원활한 의사소통이 이루어진다고 보았다. I. 부모교육 목적 PET의 목적은 부모들에게 자녀양육에 필요한 기술을 보다 효과적으로 가르치는 것이다. 부모가 부모역할의 고정관념에 매여서 완벽한 부모노릇을 하고자 하면 더 큰 문제가 발생하므로, 부모는 신이 아니라 사람이라는 것을 스스로 인식해야 한다. 부모가 자신의 감정과 부족한 부분들을 솔직히 인식하고 표현하면, 자녀는 부모를 완벽한 사람으로 생각하지 않고 융통성 있는 사람으로 여기므로 좋은 부모자녀관계를 유지할 수 있다고 보았다. 그러므로 부모의 자녀양육 태도에서 중요한 것은 자녀를 수용하고 자녀행동에 대한 구체적인 기술을 습득하여 갈등을 해소하는 것이다. 참고문헌 가족관계 / 김정옥, 박귀영 외 3명 저 / 양서원 / 2012 가족관계론 / 김익균, 고선옥 외 3명 저/ 정민사 / 2012 현대 가족관계학 / 이영숙, 박경란 저 / 신정 / 2010 가족치료 / 이영실, 이현우 외 3명 저 / 양서원 / 2017 가족학이론 : 관점과 쟁점 / 유계숙 외 저 / 하우 / 2013 현대사회와 가정 / 허혜경, 박인숙 외 1명 저 / 동문사 / 2017 가족생활교육 / 정현숙 저 / 신정 / 2016 가족과 젠더 / 정영애, 장화경 저 / 교문사 / 2010 하고 싶은 말 자료들을 뒤적거리며 알짜배기로 간추려 작성한 레포트입니다.

학교폭력의 발생원인 학교폭력의 개인적-심리적 원인, 가족적 요인, 사회인구학적 요인, 사회심리적 학교환경요인

학교폭력의 발생원인 학교폭력의 개인적-심리적 원인, 가족적 요인, 사회인구학적 요인, 사회심리적 학교환경요인

[학교폭력의 발생원인] 학교폭력의 개인적-심리적 원인, 가족적 요인, 사회인구학적 요인, 사회심리적 학교환경요인.hwp

목차 학교폭력의 발생원인 I. 개인적/심리적 원인 1. 공격성 2. 공감의 능력 3. 충동성과 통제소재 II. 가족적 요인 1. 부모의 양육태도 2. 가족구조의 결손 III. 사회/인구학적 요인 1. 연령 2. 성별 3. 대중매체의 폭력성 모방 및 학습 IV. 사회적/심리적 학교환경 지각요인 1. 또래관계 2. 교사의 체벌적 훈육 3. 학교의 부적응 V. 학교폭력에 대한 허용도, 행위가능성 및 폭력문화의 허용도 1. 학교폭력에 대한 허용도 2. 학교폭력의 행위가능성 3. 폭력문화 허용도 VI. 기타 1. 폭력지향적인 사회문화 풍토 2. 대중매체에 의한 폭력의 정당화 3. 인성교육의 부재 4. 건전한 놀이문화 및 놀이공간의 부족 5. 학교의 적극적인 대처 부족 6. 나쁜 생활환경과 생활습관 7. 과도한 스트레스 * 참고문헌 본문 학교폭력의 발생원인 학교폭력의 발생요인은 매우 다양하며 다차원적으로써, 여러 요인이 복합적으로 작용하여 발생하는 경우가 많다. 따라서 학교폭력을 이해하는 데에는 접근하는 시각에 따라서 다양하게 이해될 수 있고 어떠한 요인만으로 폭력현상을 설명하기는 어렵다. 학교폭력은 그 정도나 양상이 갈수록 다양해지고 예측할 수 없는 상황에서 돌발적으로 발생하고 있어 정확한 원인을 밝혀내기가 어렵다. 또한, 한 가지원인에 의해서 발생하는 경우가 극히 드물고 여러 원인이 복합적으로 작용하여 발생하는 경우가 많다. I. 개인적/심리적 원인 1. 공격성 폭력행위를 하는 학생에게 가장 많이 나타나는 특성은 공격성 성격장애이다. 공격적 성향이 강하게 되면 사회질서나 규범을 고려하지 않고 자기중심적이고 감정적으로 행동하는 경우가 많으며 정서불안의 특성을 보인다. 공격성을 어떻게 정의하는가에 대해서는 많은 논의가 있으나 Bandura(1973)는 사람을 상처 내어 해를 입히거나 물건을 파괴하는 결과를 초래하는 행동이라고 정의하였다. Moyer(1975)는 다른 유기체에 대하여 파괴적 행동을 하거나 유해한 자극을 주려고 하는 의도를 가진 외형적 행동을 공격성으로 정의하고 있다. 참고문헌 가족관계 / 김정옥, 박귀영 외 3명 저 / 양서원 / 2012 가족관계론 / 김익균, 고선옥 외 3명 저/ 정민사 / 2012 현대 가족관계학 / 이영숙, 박경란 저 / 신정 / 2010 가족치료 / 이영실, 이현우 외 3명 저 / 양서원 / 2017 가족학이론 : 관점과 쟁점 / 유계숙 외 저 / 하우 / 2013 현대사회와 가정 / 허혜경, 박인숙 외 1명 저 / 동문사 / 2017 가족생활교육 / 정현숙 저 / 신정 / 2016 가족과 젠더 / 정영애, 장화경 저 / 교문사 / 2010 하고 싶은 말 자료들을 뒤적거리며 알짜배기로 간추려 작성한 레포트입니다.

이혼의 개념과 형태, 이혼의 원인, 이혼과정, 이혼의 영향

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목차 이혼 I. 이혼의 개념과 형태 1. 협의이혼 2. 조정이혼 3. 재판이혼 II. 이혼의 원인 III. 이혼과정 1. 정서적 이혼 2. 법적 이혼 3. 경제적 이혼 4. 공동 부모역할 이혼 5. 지역사회와 이혼 6. 심리적 이혼 IV. 이혼의 영향 1. 우리나라의 경우 2. 호주의 경우 * 참고문헌 본문 이혼 I. 이혼의 개념과 형태 이혼이란 결혼을 통해 이루어진 부부관계를 청산하는 것으로써, 법률적으로 혼인 관계를 끊고 헤어지는 것을 말한다. 이혼은 결혼에서 생기는 문제를 해결하기 위한 하나의 방법으로써, 단일한 사건이 아니라 결혼부터 이혼에 이르기까지 일련의 전이과정이며, 복합적인 요소들이 상호작용함으로써 심각한 스트레스를 가져다주는 사회현상이다. 이혼의 형태는 다음과 같이 나눌 수 있다. (1) 협의이혼 부부가 이혼할 것을 합의하고 가정법원의 확인을 받아 호적법에 정한 바에 의하여 신고함으로써 성립된다(민법 836조 1항). 협의이혼은 부부 쌍방이 합의를 하지 많으면 이혼이 성립되지 못하고 조정이혼이나 재판이혼으로 이어진다. (2) 조정이혼 부부 간에 합의가 이루어지지 않은 경우나 재산상의 문제, 자녀문제를 해결할 수 없는 경우에는 소(訴)를 제기하기 전에 먼저 가정법원에 조정(調停)을 신청하여야 한다(가사소송법 50조). 조정은 조정장 1명과 2명 이상의 조정위원으로 구성되는 조정위원회에서 진행한다. 부부 쌍방으로부터 신청 취지의 분쟁 또는 사안의 실정을 들은 뒤, 화해의 여지가 있다고 판단될 때는 이혼하지 않고 원만하게 해결하는 방향을 제안한다. 이때 부부의 어느 족이든 반대의견을 표시하면 조정은 성립되지 않는다. 부부 쌍방이 조정위원회에서 제시한 안을 수락하면 그 내용은 조정조서에 기입되고 조정은 성립된다. 그 조정조서는 재판상 화해와 같은 효력을 갖는다. 하고 싶은 말 자료들을 뒤적거리며 알짜배기로 간추려 작성한 레포트입니다.

부부관계 부부역할과 부부권력, 부부갈등의 요인과 해결방안, 부부간 의사소통의 유형과 장애요인 및 해결방법

부부관계 부부역할과 부부권력, 부부갈등의 요인과 해결방안, 부부간 의사소통의 유형과 장애요인 및 해결방법

[부부관계] 부부역할과 부부권력, 부부갈등의 요인과 해결방안, 부부간 의사소통의 유형과 장애요인 및 해결방법.hwp

목차 부부관계 I. 부부역할과 권력 1. 부부역할 2. 부부권력 II. 부부갈등 1. 부부갈등의 요인 2. 부부갈등의 해결 III. 부부간의 의사소통 1. 부부간의 의사소통 유형 2. 부부간의 의사소통 장애요인과 방안 * 참고문헌 본문 부부관계 I. 부부역할과 권력 1) 부부역할 전통적인 부부간의 역할에 대해 파슨즈(Parsons)는 남편의 역할을 수단적 역할이라 하였고 아내의 역할을 표현적 역할이라고 하였다. 이에 남편은 가족의 균형유지와 대외적인 목적에 대한 바람직한 관계를 수단적으로 수립하는 역할이라고 할 수 있으며, 아내는 가족구성원을 통합하고 사랑으로 가족관계의 긴장을 완화하는 역할을 감당하면서 모성애를 발휘하여 가족관계를 돈독하게 만든다. 현대 사회에서는 부부가 함께 공동적 임무를 감당하는 가족을 강조하고 있는데 Nye와 Melaughlim은 부부의 역할을 다음과 같이 제시하고 있다. 1/ 경제적 소득을 주로 하는 부양의 책임 소계에 따라 역할 2/ 의식주에 관계되는 가정생활의 역할 3/ 자녀를 신체적 정신적 물질적으로 보살피는 자녀양육과 보호의 역할 4/ 자녀의 사회적 행동양식을 교육하는 사회화 역할 5/ 심신의 피로와 긴장을 해소하는 오락 및 휴식처 제공의 역할 6/ 배우자에 대한 사랑의 표현적 성 역할 7/ 가족구성원의 문제에 대한 이해와 조언을 하는 가족치료자의 역 참고문헌 가족관계 / 김정옥, 박귀영 외 3명 저 / 양서원 / 2012 가족관계론 / 김익균, 고선옥 외 3명 저/ 정민사 / 2012 현대 가족관계학 / 이영숙, 박경란 저 / 신정 / 2010 가족치료 / 이영실, 이현우 외 3명 저 / 양서원 / 2017 가족학이론 : 관점과 쟁점 / 유계숙 외 저 / 하우 / 2013 현대사회와 가정 / 허혜경, 박인숙 외 1명 저 / 동문사 / 2017 가족생활교육 / 정현숙 저 / 신정 / 2016 가족과 젠더 / 정영애, 장화경 저 / 교문사 / 2010 하고 싶은 말 자료들을 뒤적거리며 알짜배기로 간추려 작성한 레포트입니다.

다문화가족(다문화가정)의 개념과 현황 및 문제점

다문화가족(다문화가정)의 개념과 현황 및 문제점

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목차 다문화가족의 개념과 현황 및 문제점 I. 다문화가족의 개념 1. 국제결혼가정 2. 외국인 근로자 가정 3. 새터민 가정 II. 다문화가족의 현황 1. 일반 현황 2. 국제결혼 및 여성 결혼이민자 현황 III. 다문화가족의 문제점 1. 한국 사회의 편견과 선입견 2. 여성 결혼이민자들의 코리언드림 3. 의사소통의 어려움 4. 문화적 차이로 인한 갈등 5. 사회 참여 기회 부족 6. 외부, 취업활동의 제약 7. 다문화가족 자녀의 교육문제 1) 언어발달 지체 2) 언어발달 지체에 따른 기초학력 및 학교적응력 저하 * 참고문헌 본문 다문화가족의 개념과 현황 및 문제점 세계화(globalization)와 초국가주의(transnationalism)가 본격화됨에 따라 세계 각국의 경제시장과 더불어 노동시장이 개방되면서 국가 간의 장벽이 사라지고 있다. 이러한 현상은 국제적인 인구이동현상 또한 촉진시켰다. 실제로 현재 전 세계인구의 3%에 해당하는 1억 9천 2백만 명이 자신이 출생한 모국이 아닌 곳에 거주하고 있다. 세계화와 더불어 나타나는 인구의 국제적인 이동은 세계 여러 곳에서 나타나고 있으며, 한국의 경우도 예외가 아니다. 한때 우리는 단일민족국가 임을 신화처럼 여겼다. 그러나 세계화, 국제화 시대가 되면서 국제결혼 이민자, 외국인 노동자 등 다인종 다민족 다문화 시대로 접어들고 있다. 그렇기 때문에 다문화가족의 사회 문화적 적응과 통합이 중요한 문제로 부각되고 있다. 현재 우리 사회의 다문화 포용 의식은 너무나 미흡하다. 전체 외국인 주민의 과반수를 차지하는 근로자들은 임금 체불과 폭력 욕설에 시달리기 일부다. 지난해 혼인한 9쌍 중 1쌍이 국제결혼일 만큼 외국인 배우자가 많아졌어도 이들과 그 자녀들에 대한 가정폭력과 집단 따돌림 역시 쉽게 줄어들 기미를 보이지 않는다. 뿌리 깊은 순혈주의와 제3세계 국가들에 대한 잘못된 우월감 때문일 것이다. 단일민족 의식이 한국에 사는 다양한 인종 간의 이해와 관용, 우호 증진에 장애가 될 수 있다. 유엔 인종차별철폐위원회의 우려가 괜한 것이 아니었다. 이처럼 피부색과 언어의 차이에 따른 외국인 차별 의식을 떨치지 않고서는 인종차별 국가라는 오명을 벗을 길이 없다. 이미 조짐을 보이기 시작한 우리 사회 내부의 갈등과 분열도 손쓸 수 없을 지경까지 확대될 것이 분명하다. 참고문헌 가족관계 / 김정옥, 박귀영 외 3명 저 / 양서원 / 2012 가족관계론 / 김익균, 고선옥 외 3명 저/ 정민사 / 2012 현대 가족관계학 / 이영숙, 박경란 저 / 신정 / 2010 가족치료 / 이영실, 이현우 외 3명 저 / 양서원 / 2017 가족학이론 : 관점과 쟁점 / 유계숙 외 저 / 하우 / 2013 현대사회와 가정 / 허혜경, 박인숙 외 1명 저 / 동문사 / 2017 가족생활교육 / 정현숙 저 / 신정 / 2016 가족과 젠더 / 정영애, 장화경 저 / 교문사 / 2010 하고 싶은 말 자료들을 뒤적거리며 알짜배기로 간추려 작성한 레포트입니다.

학교폭력의 개념과 유형

학교폭력의 개념과 유형

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목차 학교폭력의 개념과 유형 I. 학교폭력의 개념 II. 학교폭력의 유형 1. 신체적 폭력 2. 언어적 폭력 3. 심리적 폭력 4. 금품갈취 5. 집단괴롭힘 6. 성폭력 * 참고문헌 본문 학교폭력의 개념과 유형 인간의 삶에 있어서 지적 정서적 사회적 신체적 발달이 가장 활발하게 이뤄지는 시기가 바로 아동기와 청소년기라 할 수 있다. 이 시기에는 대부분의 시간을 학교에서 생활하기 때문에 학교가 그들 생활의 의미 있는 전 영역이라 해도 과언이 아니다. 그러나 아동기와 청소년기에 있는 학생들의 미래와 건강은 곧 한 나라, 한 사회의 미래와 행복, 건강과 안념에 직결되는 만큼 밝고 건강하게 배우고 성장하여 건강한 한 사회의 구성원이 되어야 할 우리 청소년들이 각종 폭력과 괴롭힘의 대상이 되고 있다. 더욱이 사회화과정기의 거의 대부분을 거치게 되는 학교라는 교육현장이 폭력의 장(field) 이 되고 있어 심각한 사회문제라 할 수 있다. I. 학교폭력의 개념 학교폭력이라는 용어는 자주 사용되지만 이에 대해 분명한 정의를 하는 것은 쉽지가 않다. 우선 폭력에 대한 정의를 살펴보면 사람이나 재산에 대한 고의적인 물리적 피해를 입히는 행위 로서 충족되지 않은 욕구는 좌절감을 날고, 좌절감은 공격성이나 폭력으로 전환되므로 폭력은 좌절감을 처리하는 내적인 반응으로 보고 있으며, 학습된 행동으로 사회화과정을 통하여 획득되는 것으로 보고 있다. 즉, 모방을 통하여 혹은 기대되는 파괴적 행위의 결과(a result rewarding destructive behavior)로써 획득되어지는 것으로 볼 수 있다. 학교폭력에 대하여 다양한 견해가 존재하고, 형사사법기관이 개입하여 가해학생을 처벌하는 것이 타당한가에 대한 논란이 계속되며, 학교폭력의 내용이 무엇인가에 대해서 가해자와 피해자가 서로 다르게 인식하는 현상은 학교폭력이 형식적 범죄가 가져야 할 정형화된 성격을 갖지 못한 상태임을 예시한다. 따라서 학교폭력이란 사회구조와 시민의식이 변화됨에 따라 새롭게 인식되는 법익침해행위, 즉, 실질적 범죄로써의 성격이 강한 반사회적 행위, 결국 위법 부당한 행위라는 공통점을 지니고 있고 외면적으로는 전자의 성격을 그리고 내면적으로는 후자의 성격을 함유하고 있는 것으로 볼 수 있다. 참고문헌 가족관계 / 김정옥, 박귀영 외 3명 저 / 양서원 / 2012 가족관계론 / 김익균, 고선옥 외 3명 저/ 정민사 / 2012 현대 가족관계학 / 이영숙, 박경란 저 / 신정 / 2010 가족치료 / 이영실, 이현우 외 3명 저 / 양서원 / 2017 가족학이론 : 관점과 쟁점 / 유계숙 외 저 / 하우 / 2013 현대사회와 가정 / 허혜경, 박인숙 외 1명 저 / 동문사 / 2017 가족생활교육 / 정현숙 저 / 신정 / 2016 가족과 젠더 / 정영애, 장화경 저 / 교문사 / 2010 하고 싶은 말 자료들을 뒤적거리며 알짜배기로 간추려 작성한 레포트입니다.