보육실습-장애통합지도 및 장애통합교육 활동계획안

보육실습-장애통합지도 및 장애통합교육 활동계획안

보육실습-장애통합지도 및 장애통합교육 활동계획안.pptx

목차 1. 특수교육대상자 선정 기준 및 현황 장애유형별 정의 및 특성 특수교육의 정의 4. 통합교육의 개념 5. 통합교육의 목적 6. 놀이를 할 때의 교사의 역할 7. 통합교육에서 실습 교사의 역할 8. 장애 유아의 바람직한 생활 습관 및 지도 내용 9. 장애통합교육 활동계획안 10. 장애 이해 자료 목록 11. 참고문헌 본문 장애인 등에 대한 특수교육법(2007) 제 15조 교육장, 교육감은 다음 각 호의 어느 하나에 해당하는 사람 중 특수교육을 필요로 하는 사람으로 진단평가된 사람을 특수교육대상자로 선정한다. 1. 시각장애, 2. 청각장애, 3. 정신지체, 4. 지체장애, 5. 정서 행동장애, 6. 자폐장애, 7. 의사소통장애, 8. 학습장애, 9. 건강장애, 10. 발달지체, 11. 그 밖에 대통령령으로 정하는 장애 참고문헌 2009 보건복지가족 통계연보 장애유아를 위한 놀이학습, 카토 마사히토, 2002.4 서울특별시 교육청 장애통합교육 교사 연수자료, 광성해맑음학교 장애인 등에 대한 특수교육법, 교육부 http://www.moe.go.kr/ 키워드 장애, 교육, 통합, 특수, 통합교육, 역할