특수아동을 위한 교육과정의 역사적 변화와 그 의미에 대해 서술하고 특수유아를 대상으로 한

특수아동을 위한 교육과정의 역사적 변화와 그 의미에 대해 서술하고 특수유아를 대상으로 한

특수아동을 위한 교육과정의 역사적 변화와 그 의미에 대해 서술하고 특수유아를 대상으로 한 성공적인 교육과정 모형인 Building Blocks Model의 정의.hwp

목차 Ⅰ. 서론 Ⅱ. 본론 1. 특수아동을 위한 교육과정의 역사적 변화와 그 의미 1) 특수아동을 위한 교육과정의 역사적 변화 2) 특수아동을 위한 교육과정의 역사적 변화의 의미 (1) 중재로서의 특수교육 (2) 교수로서의 특수 교육 2. 특수유아를 대상으로 한 성공적인 교육과정 모형인 Building Blocks Model의 정의 3. 개별화교육계획을 구성하고 있는 각 요소의 정의 4. 통합교육을 실시하기 위해 교육과정 및 환경의 수정의 예 1) 교수환경의 수정 2) 교수 집단 형태의 수정 3) 교수방법의 수정 4) 교육과정 내용의 수정 5) 평가방법의 수정 5. 나의 의견 Ⅲ. 결론 Ⅳ. 참고문헌 본문 Ⅰ. 서론 우리나라에서 발달지체아동의 개인적인 욕구와 필요에 따라 개별화교육의중요성을 인식하고 발달지체아동의 특성과 교육여건에 따라 나름대로 적절한 교육을 보장하기 위해 개별화교육계획의 실시를 법제화 하고 있어 선택사항이 아닌 의무적인 교육활동으로 바뀌게 되었다. 우리� ��라를 비롯하여 많은 국가에서 특수교육 서비스는 아동의 요구에 따라 개별화교육계획을 계획하여 제공할 것을 법에서 규정하고 있다. 그러나 개별화교육계획 구안에서 실행하는데 여러 가지 조건과 교사들의 수행능력을 필요로 하기 때문에 개별화교육계획을 20여 년간 적용해온 미국에서조차도 많은 문제점들이 제기되고 있다. 우리나라는 교육여건이 미국과 달리 오랜 준비기간을 거치지 못했다. 우리나라는 아직도 특수교육현장에서는 우리 실정에 적합한 개별화교육이 제대로 뿌리내리지 못하고 교육현장 으로부터 외면당하고 있는 실정이다. 특히 효율적인 개별화교육을 실시하려면 현재 사용하고 있는 교육과정 편제를 아동의 특성과 요구에 맞게 적절히 변화 시킬 필요가 있다. 따라서 본론에서는 특수아동을 위한 교육과정의 역사적 변화� �� 그 의미에 대해 서술하고 특수유아를 대상으로 한 성공적인 교육과정 모형인 Building Blocks Model의 정의와 이를 구성하고 있는 각 요소의 정의에 대해 서술해 보겠다. 참고문헌 교육과학기술부 (2008). 개별화교육계획 수립․운영 자료. 서울 : 서울특별시교육청. 송영준 (2009). 개별화교육계획 수립 및 운영의 실제 적용 방안. 특수교육대학원학술제. 단국대학교, 용인. 백유순 (2009). 유아특수교사의 개별화교육계획 수립 및 실행과정에의 부모 참여 실태. 유아특수교육연구. 이혜선 (2004). 장애유아 통합교육 및 통합보육 변천과정에 관한 분석. 석사학위논문, 경성대학교 교육대학원, 부산. 하고 싶은 말 특수아동을 위한 교육과정의 역사적 변화와 그 의미에 대해 서술하고 특수유아를 대상으로 한 성공적인 교육과정 모형인 Building Blocks Model의 정의와 이를 구성하고 있는 각 요소의 정의에 대해 서술하시오 키워드 특수아동, 교육과정, 역사, 개별화, 구성요소